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人教版八年级上册语文教案:《亲爱的爸爸妈妈》

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第5课亲爱的爸爸妈妈

教学目标:

1、知识和能力目标

⑴积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语,理解其词义并用词造句。

⑵了解作家及作品所反映的时代特征。

⑶把握文章内容,理解作品战争的主题。

2、过程和方法目标

⑴整体感知文意,把握文章四个部分的内在联系,理清文章叙事脉络。

⑵把握引文与正文的联系,力求从主要方面把握课文内容,学习如何

快速准确全面地理解文意的方法。

⑶揣摩文中意味深长的语句,领会语言的深层含义,增强语感,提高

人教版八年级上册语文教案:《亲爱的爸爸妈妈》

理解力。

3、情感态度和价值目标:

文章控诉法西斯罪行,并向全人类提出警示:要和平,不要战争。学习本文,让学生铭记历史,正视现实,呼唤和平,培养热爱和平的情感和社会责任感。

教学重点

把握引文与正文的四个部分之间联系,全面深刻地理解文意。

教学难点

引导学生精读课文,揣摩含义丰富的语句,领会语句的深层含义。

教学方法

朗读-讨论-探究

教学时间

1课时

教学过程

一、导入

请同学们思考一下,“亲爱的爸爸妈妈”这句话,这种称呼一般会出现哪里?出现在什么情况下?从中导入课文。

二、整体感知:

由学生们快速阅读全文,学生给课文各部分取上小标题。

人教版八年级上册语文教案:《亲爱的爸爸妈妈》

(一)来到纪念地

(二)看纪念演出

(三)参加座谈会

(四)参观纪念馆

三、问题探究

1。由学生齐读引文,围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的,但有时“美丽”的,这句话展开问题。同时明确关键词为“沉重”“美丽”

问题1:为什么说是“沉重”的,但有时“美丽”的?从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。

“沉重”:在那场悲剧中,克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓,埋葬了7000个被残杀的人,其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀,是沉重的历史回忆。

景物描写:使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气,也是写心情。景物描写渲染了气氛,烘托了人们在纪念地的悲痛心情。

语言描写:“七千多人呀!”“一天之内,全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。

神态描写:两位老人“头发斑白,脸色肃穆,定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然,仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。

“美丽”:面对这场大屠杀,塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”,又是美丽的。

场面描写——人们的抗争是美丽的:如有一位老师,纳粹要他合作,他说:‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!’”表现出塞尔维亚人的英勇。

纪念的人群是美丽的:“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方:‘亲爱的爸爸妈妈!’”,孩子们对生的渴望是美丽的。

在雨中的朗诵和合唱是美丽的:人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望,反衬敌人的残暴凶狠。

西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。

人教版八年级上册语文教案:《亲爱的爸爸妈妈》

遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱,对生命的渴望和留恋,这份爱是美丽的。

问题2:对照历史上发生的事情,现在的我们应该怎样去对待呢?

分析:人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记。(作者强调不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世间永远不再有战争和屠杀。)

问题3:面对当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本人的态度、表现有何不同?

分析:西德作家:真诚的忏悔,充满犯罪感;(“许多人走过去和他握手”)

日本人:自私的狡辩,企图开脱罪责。(安格尔的反驳;称其“日本人”,而非“作家”——鄙弃)

意在告诉人们,至今还有人不愿正视历史,还在为侵略辩护,这潜伏着新的危险。

四、总结

这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇,认同他们的历史观,让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁:永远不要再有战争和屠杀了!

五、拓展与作业

1、在正文中中,有一个很好的机会,聂华苓为什么不反驳那个日本人?如果是你在场,你会对日本作家说什么?又会对明赫白说什么?

板书设计

亲爱的爸爸妈妈

引文正文

↓↓

沉重法西斯的残酷

美丽塞尔维亚民族的英勇

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